Buku Psikologi Hakikat Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini

Pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan yang pertama yang perlu diperhatikan dan menjadi dasar untuk jenjang pendidikan selanjutnya, melihat banyak sekali potensi yang perlu dikembangkan pada masa keemasan ini. Maka perlu adanya pendidikan anak usia dini yang dapat memberikan fasilitas yang baik dan tepat, agar dapat membantu mengembangkan potensi anak secara optimal. Pada buku psikologi ini terdapat dua modul yang masing-masing memiliki beberapa kegiatan belajar yang akan menuntun pembaca untuk memahami perkembangan anak usia dini dengan jauh lebih baik.

Perkembangan Terbaik

Melalui bukupsikologi yang merupakan buku modul ini diharapkan mahasiswa dan para pendidik usia dini memahami konsep dan perkembangan bahasa pada anak usia dini. Pada masa usia ini pula, segala potensi yang dimiliki oleh anak dapat dikembangkan secara optimal sesuai dengan tahapannya. Bantuan dari orang-orang sekitar akan sangat membantu, seperti orang tua dan guru. Terlebih lagi, perlakuan yang tepat sesuai karakteristik masing-masing anak akan membantu mengoptimalkan perkembangan dan potensi mereka. 

Setiap anak menjalani proses dengan karakteristik yang beraneka ragam untuk itu usia dini biasa disebut sebagai perkembangan yang unik. Buku psikologi ini diharapkan dapat membuka cakrawala berpikir dan wawasan yang luas bagi pendidik anak usia dini terutama mengenai pentingnya mengembangkan kemampuan bahasa anak usia dini. Melalui buku psikologi ini akan dibahas pokok-pokok materi yang diorganisasikan dalam beberapa kegiatan belajar untuk mengantarkan Anda menuju pencapaian kemampuan tersebut.

Santrock dan Yussen (Solehuddin, 1997:2) menganggap usia pra sekolah sebagai masa yang penuh dengan kejadian-kejadian penting dan unik yang menjadi bekal bagi kehidupan seseorang di masa dewasa. Pada masa usia ini, segala potensi yang dimiliki oleh anak dapat dikembangkan secara optimal sesuai dengan tahapannya. Proses ini lagi-lagi memerlukan bantuan dari orang-orang terdekat.  

Kemampuan anak usia dini dalam mengembangkan bahasanya diperlukan stimulus yang berkesinambungan. Chomsky dalam (Dardjowidjojo, 2005) menjelaskan bahwa manusia memiliki bekal kodrati (innate properties) ketika lahir dan bekal inilah yang kemudian membuatnya mampu untuk mengembangkan bahasa. Banyaknya potensi yang dimiliki oleh anak pada usia tersebut, maka stimulasi harus diberikan secara tepat, sehingga aspek atau potensi yang ada pada diri anak dapat berkembang secara optimal. Salah satu aspek yang penting untuk dikembangkan pada anak usia dini yaitu aspek bahasa. Aspek ini merupakan salah satu alat komunikasi yang penting untuk anak berinteraksi dengan orang lain, serta untuk menyampaikan informasi.

Tahap Perkembangan

Fokus bahasan pada konsep perkembangan anak usia dini dimuat pada bagian satu buku ini. Kemudian pada kegiatan belajar kedua, lebih fokus pada pentingnya memahami perkembangan bahasa anak usia dini. Buku psikologi ini juga dilengkapi dengan uji kompetensi untuk memperdalam pemahaman pembaca atas materi yang telah disampaikan sebelumnya. 

Pada golden age kosakata yang dimiliki oleh anak akan meningkat pesat. Kejadian ini diperkuat oleh Owens (dalam Papalia et al., 1990) yang mengemukakan bahwa anak usia tersebut memperkaya kosakatanya melalui pengulangan. Anak sering mengulang kosakata yang baru dan unik sekalipun belum memahami artinya. Melalui kosakata tersebut anak mengalami proses fast mapping yang artinya adalah proses anak menyerap kata baru setelah mendengarnya sekali atau dua kalidalam percakapan. Oleh karenanya, pada masa inilah anak usia ini dapat mengkombinnasikan suku kata menjadi kata, kemudian menjadi kalimat. Modul kedua buku psikologi ini berlanjut pada pembahasan perkembangan bahasa anak usia dini. Perkembangan ini merupakan salah satu kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh anak usia dini, yang tediri dari tahapan sesuai dengan usia serta karakteristik perkembangannya (Dhieni, Nurbiana, dkk:2005).

Kegiatan belajar yang diberikan membahas tentang tahap-tahap perkembangan bahasa anak usia dini, tugas-tugas dan tipe-tipe perkembangan bahasa anak usia dini, termasuk pemerolehan bahasa dan karakteristik perkembangan bahasa anak usia dini. Bahasan ini tertuang dalam modul kedua. Para pakar bahasa berusaha menyusun satu teori yaitu “teori PB” yang dapat digunakan baik bagi PB1 maupun PB2. Pemerolehan bahasa kedua sebenarnya mengacu kepada semua aspek bahasa yang sepantasnya dikuasi oleh seorang anak. Karakteristik perkembangan bahasa anak usia dini dipengaruhi oleh faktor-faktor yang telah dikemukakan oleh para ahli. Untuk materi dan kesimpulan secara utuh terkait hakikat perkembangan bahasa anak usia dini ini bisa Anda peroleh dari buku ini langsung. Kesimpulan buku psikologi ini adalah bahwa para ahli berpendapat masa anak usia dini adalah masa belajar bahasa yang aktif, dimana anak dapat belajar bahasa melalui apa saja yang di dengarnya dan melalui lingkungan yang ada di sekitarnya. Pemerolehan bahasa anak usia dini terdapat suatu proses yang rumit dimana anak harus belajar untuk menyesuaikan rangkaian hipotesis ataupun rangkaian yang semakin rumit. 

Penulis buku psikologi ini mengenyam pendidikan strata satu di S1 PG PAUD FIP UPI BANDUNG pada 2007 hingga 2010. Penulis memiliki beragam pengalaman organisasi, seperti Hima D2 PGTK FIP UPI BANDUNG dan Wakil Ketua KKGTK Melati Kecamatan Keda-wung – Cirebon. Penulis adalah dosen di Universitas Muhammadiyah Cirebon dan Kepala TK Nurul Wathoni Cirebon dari 2012 hingga saat ini. Penulis adalah Amilah Fitriani, S.Pd yang berdomisili di Jln. Ki Ageng Tapa Desa Kedung Jaya Blok Kebon Kunir, Cirebon.